Nos moyens pour y parvenir
01
Respecter le rythme de chacun en individualisant leur parcours.
Nous nous donnerons les moyens d’être au quotidien à l’écoute de l’enfant, respecter ses choix, son rythme, ses besoins, lui faire confiance et croire en lui. Grâce à la différence d’âge présente au sein de la classe les enfants vont pouvoir s’imprégner de différents processus mentaux, communiquer avec des personnes qui sont différentes, développer une intelligence émotionnelle et sociale. Considérer l’enfant comme une personne à part entière, mettre en place un climat de confiance et être à l’écoute de chacun sans aucun jugement. Permettre de sensibiliser les enfants à un maximum d’activités (la musique, les arts, la ferme, la nature, le potager, l’histoire…)
02
Rendre l'enfant acteur de ses apprentissages.
Nous mettrons en place, l’approche des pédagogies actives dont le point commun est de considérer l’enfant acteur de ses apprentissages et l’adulte accompagnant de son développement ainsi que son autonomie au sein des classes. L’enfant pourra explorer seul, ou en groupe avec ses pairs.
Ce que nous avons mis en place dans le passé, dans d’autres structures et sur des groupes en décrochage scolaire, nous avons pu constater les bienfaits. Nous apprendrons encore et nous réajusterons encore auprès des enfants avec nos échanges sur l’analyse de nos pratiques.
Les activités pédagogiques proposées fourniront un contrôle de l’erreur immédiate par auto-évaluation, l’enfant pourra alors réajuster seul ses prédictions sans contrôle (pas de notation, pas d’exercice d’évaluation)
03
Méthodes pédagogiques
Fondée sur l’éducation émotionnelle et relationnelle, la pédagogie est :
+ Active
L’apprenant est acteur de ses apprentissages
+ Positive
L’apprenant est soutenu dans ses apprentissages
+ Coopérative
Apprendre à coopérer, coopérer pour apprendre
+ Ludique
Car « l’enthousiasme est le moteur de l’apprentissage
+ Diversifiée
Parce que chaque enfant est différent. Pour comprendre aux spécificités de chacun(e), l’approche pédagogique de Clair De Lune se basera sur la théorie des intelligences multiples d’Howard Gardner.
+ Démonstrative
L’exemple vaut mieux que des discours !
04
Vivre la bienveillance
Nous veillerons à mettre en place un climat de bienveillance entre les enfants, les enfants et les adultes ainsi que les adultes entre eux. Posture des adultes : respectueux, rassurant, aimant, attentif, à l’écoute, l’adulte n’hésitera pas à mettre des mots sur des émotions, saura reconnaître qu’il s’est trompé qu’il ne sait pas faire, qu’il est fatigué, qu’il doit chercher la réponse avec les enfants… L’adulte s’efforcera d’être toujours calme, patient, compréhensif, empathique, conciliant, disponible, de fixer un cadre rassurant pour les enfants. L’équipe impulsera la communication non violente et bienveillante au sein de ses classes, elle accompagnera les enfants à agir dans l’empathie mais aussi à formuler leurs craintes, colères et joie…
Chaque enfant est unique et dispose d’intelligences et de talents qui lui sont propres.
D’après la théorie des intelligences multiples d’Howard Gardner, professeur à l’Université d’Harvard, nous naissons tous avec un bouquet de 8 intelligences, certaines étant plus développées que d’autres.
